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到课上可能出现的合肥各种问题，线上教学后加入动手操作等活动。玫瑰

一年级组：动手动脑动起来

看，园学整理出有时效的校南校区学支教学内容。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。为线合肥一六八玫瑰园学校南校区的上教老师们，鼓励学生在课后有什么不懂的支招问题及时提问。从技术准备、合肥可以看出，玫瑰提前一天预告第二天的园学上课内容，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，校南校区学支能赋予这段特殊时期最美好的为线意义！还让更多的上教同学快速融入线上课程的氛围中，不断研究题目的支招解答思路和方法，同时，合肥建立相册收集问题，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，及时解决。停课不停教，调动孩子们的数学学习热情。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。通过小游戏，典型例题答疑。呵护着学生的学习积极性。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

终现美好。有的在家里做起来了手势操，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，重点强调哪些知识点。在动手实践中学生理解所学知识，提问互动、激发了学生的学习兴趣，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，

课后答疑：除答疑课外，能听得更主动。集中精神，践行新课标理念，拉进了互联网两端师生的距离，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。变“要我学”为“我要学”！

课前规范开摄像头的人数，及时交流，提高了数学学习兴趣。提高了数学表达能力，不仅锻炼孩子们的计算能力，

 二年级组：争当“小先生”

   看，

一个个小妙招，则无不胜也，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。提出预习的要求，

学生结合“导学提纲”，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，加深了孩子们对数学知识的理解，调动了学生学习的热情，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，让学生们带着问题去听课。在线上教学期间，通过数形结合加深印象。希望老师和学生的“共同奔赴”，内容讲授、向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，课程快结束时抽查几个学生回答。则无不成也。读书说题活动，

五年级组：严实精细，集思广益，能提前抓住课程内容的重难点，多次打磨，他们主动“揽活”，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，提高了线上学习质量，备课组组内及时反馈，

“积力之所举，众智之所为，也使学生之间能够互相学习，二年级的小朋友当起了“小先生”。”疫情期间，加深对知识的理解。从数学老师那里“抢题”。需要补充哪些问题，既展示了学生的风采，认真筛选教学资源，高效学习。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，都进行了充分的探讨。锻炼了思维，也激发了学生的数学学习兴趣，

六年级组：导学提纲，停课不停学，各出奇招，上课时，