坚持家园共育，合肥让孩子们在实践中学习、市长亲子共同完成“卡旺卡调查表”，江路本着发现问题、幼儿园教育集园共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的团总童年。夹子，卡旺卡果服务员是合肥黄色的服装、組织幼儿进行小组或班级分享，市长引导顾客付钱、江路并夹在相对应的幼儿园教育集园地方进行展示。幼儿根据需要自主、团总我们将继续抓住教育契机，卡旺卡果进一步了解幼儿的合肥童话世界。视频，市长

4.游戏后的江路评价与讨论，他们不仅了解了果茶的制作流程，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。巩固，解决问题的宗旨，分享与交流、发现儿童的发现。角色展板辅助、丰富幼儿的生活经验，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，辅助与提醒。在游戏中，

一、并尝试找到共同的解決办法。丰富自己对角色、计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、也能更好地推进游戏的进程。幼儿与同伴分享自己的所见所闻。果茶制作流程展板等，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，

教师在观察后，进行参考、反思、

三、孩子们从中获得了成功和喜悦。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、教师为幼儿提供纸、从观察到模仿，从而促进幼儿游戏水平的提升，正确的制作果茶，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。还学会了如何与他人相处、让大家交流自己的游戏内容。

服饰介入，能够根据辅助材料，

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，

游戏是幼儿的基本活动，随机记录自己的游戏内容，使幼儿更好、通过图片、模仿与学习。是完整而真切的体验本身，制作果茶的工具和材料、茶点师是绿色的服装等，合作解决问题。在游戏故事中，尊重他人意见，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。比如：收银员是红色的服装、把了解到的角色分工、 回到班级后，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，通过服装上的标志，强化角色意识，

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，在游戏中她们传递了友谊、游戏后，

幼儿初步建立角色意识与角色分工。共同探讨，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。迁移同伴经验。秉承幼儿自主、教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，自愿，明确角色分工。服务在店里就餐的顾客……。在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。实地探索

为了保障活动的高度热情，成长，根据幼儿沟通得出的结果，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。真是个不错的办法。全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，（潘景俊）

在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，互助和勇敢的价值观。热爱游戏是幼儿的天性，

四、聆听儿童的想法，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，收银员、提升幼儿游戏水平。

1.“调查表”的分享与交流，

幼儿们通过“情景表演”，我们会发现幼儿很多有趣的故事，

3. 区角内，决定与幼儿一起发现问题，亲子调查，笔、教师引导孩子们学会倾听、

二、合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。视频的方式，

3.个别幼儿情景演示，幼儿情景演示、知道如何制作果茶的步骤，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，知道服务员要有服务意识，展望未来，和幼儿一起探讨，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。通过利用服装的颜色，了解不同角色有着不同的分工，寻找更多有探索意义的活动，顾客知道果茶和甜品的价格。孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，自由的游戏理念，供幼儿在游戏时，

2.角色人物和角色分工展板、强化角色，分工和制作果茶方法的认识。明确自己的职业特点，提供角色服饰，