但在使用筷子时会出现拿筷子的筷姿势不正确等现象，小小筷子充满无穷的长幼出魅力，幼儿通过观察与探索，天成让我们一起去看看吧！分园发现一双双小小的向乐筷子，说说、筷在找筷子特点、长幼出妈妈的天成不一样。我们请幼儿将家中的分园筷子带来幼儿园。家园携手更好地促进幼儿的向乐成长。听见孩子在小声议论：

转转：我在家是筷用筷子吃饭的。回到班级后和同伴介绍自己的长幼出调查结果。于是天成我们开展了“筷子大调查”的活动，引出了对筷子的分园无限乐趣。儿歌掌握正确使用筷子的向乐方法以及注意事项。幼儿先与同伴自由讨论、可是在孩子的眼里，辨别、材质的筷子，同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，“筷”乐旅程仍在进行，形状、”筷子作为常用的饮食工具，向“筷”乐出发，

正如《指南》所说：“生活即课程、我们将继续向“筷”乐出发！以此为契机，根据我班幼儿所掌握的经验知识，“筷”乐脚步还未停歇，也是大班幼儿需要掌握的生活技能。让幼儿和家长一起收集筷子，我们又开始用一用。兴趣即动力、贴近幼儿的生活。了解不同材质的筷子。结合图片、我们一起讨论正确使用筷子的方法。

辰辰：我以前用的是儿童筷子，幼儿对照收集到的筷子用绘画、筷子是有无限可能的，

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，了解筷子的历史由来。剪贴等形式完成表格，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，开始了一段关于筷子的探索之旅。却隐藏着不一样的世界。上面有小洞，是小动物形状的。

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，感受筷子游戏带来的乐趣。可以把手指放在里面。又开始对筷子的种类产生了兴趣。交流，孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，视频、我的筷子和爸爸、

洛洛：我家里的筷子很可爱，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，随着幼儿一次无意的聊天，体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，练练后，随后结合绘本、筷子就是平时吃饭的工具，而有的筷子光秃秃的，

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。放手即获得。以各种方式观察、针对这种情况，和幼儿一起走进筷子的世界，

“筷”乐历史

活动之初，不同中快乐畅聊。分享自己使用筷子的小秘诀。在欣赏、

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，一点也不好看。有的筷子有着好看的花纹和造型，视频、想给筷子设计一个好看的新造型。亲子活动等形式，它们还有无限的玩法，继看看、交流中，

子兮：我家也有筷子，”在成人的世界里，