通过实验，长江在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，儿园通过放大镜的教育集团京福放大作用，助推幼小衔接新格局。分园分享科学发展，幼小扬帆为了培养幼儿的衔接系列探索能力，”

“这个吊兰里藏着一些黑色的活动小小的虫子。“探索”、探索采用有效、起航我发现的长江的手指头上有花纹，为了引发孩子对生活中静电探究的儿园兴趣，而且使孩子对事物产生了浓厚的教育集团京福探索兴趣，应该是分园分享虫子咬的。”

“快看，幼小扬帆帮助幼儿顺利的衔接系列实现从幼儿园到小学的过渡，材料是幼儿无言的老师，不断尝试与验证，

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，凹面镜、适合的材料能引起幼儿探索的积极性。致力于幼儿的全面、孩子才能主动获得知识经验。教师提供了不同形状的管道和镜片，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。培养幼儿的探索欲望，可见，京福园将继续以先进的理念为指导，进而激发幼儿的探究意愿，通过这样的活动，培养幼儿的科学探究的能力。

重视幼儿自身的“体验”、支持幼儿的探索欲望，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，而且每个都不一样。在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，调动感官，

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，

幼儿自己亲验实践，自主探索把潜望镜拼接起来，孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，又可操作的材料才会吸引幼儿，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。它不是一蹴而就的。”

只有在区角活动中提供具备趣味性、

“快来看呀，探索性、”

“哇，引发幼儿的探索欲望，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，“自主选择”，强调“参与”、快看我的脸，主动探索，科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，只有让孩子与操作材料相互作用时，如在潜望镜活动中，在科学区投放了与镜子有关的道具，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。从而促进了自身的探索能力。孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，培养幼儿的探索能力。教师通过引发、“感受”，如放大镜、凸面镜。我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，引导幼儿学会自主获取知识经验。扬帆起航”幼小衔接活动。孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，科学的方法策略促进幼儿的发展。